مؤسسة الشرق الأوسط للنشر العلمي
عادةً ما يتم الرد في غضون خمس دقائق
هدفت هذه الدراسة إلى فحص واقع ممارسة معلمي العلوم في المرحلة الأساسية العليا في تربية جنوب الخليل لإدارة المختبر والصعوبات التي تواجههم. ولتحقيق أهدافها اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقامت ببناء استبانة كأداة للدراسة، حيث تكونت الاستبانة من جزأين, الأول للبيانات الشخصية,وهي الجنس وله مستويان:ذكر، وأنثى، والدرجة العلمية ولها مستويان: بكالوريوس, وماجستير فأعلى, وسنوات الخبرة ولها أربعة مستويات: أقل من5سنوات, ومن5إلى أقل من10سنوات, ومن10إلى أقل من15 سنة, ومن15 سنة فأكثر, أما الجزء الثاني فتكون من(30)فقرة موزعة على محورين مختلفين: المحور الأول تضمن(15) فقرة للكشف عن واقع ممارسة معلمي العلوم في المرحلة الأساسية العليا في تربية جنوب الخليل لإدارة المختبر, والمحور الثاني تضمن(15) فقرة للكشف عن الصعوبات التي تواجه معلمي العلوم في إدارتهم للمختبر في مديرية تربية جنوب الخليل. وتم التحقق من صدق الأداة وثباتها بالطرق المناسبة. حيث تكونت عينة الدراسة من(60) معلماًومعلمة ممن يعملون في مدارس تربية جنوب الخليل منهم(15)معلماًو(45)معلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من أفراد مجتمع الدراسة، وتشكل ما نسبته(21.4%)من المجتمع الأصلي للدراسة، وهي عينة ممثلة للمجتمع. وتم جمع البيانات وتحليلها ومعالجتها باستخدام برنامج(SPSS)وأشارت نتائج الدراسة إلى أن واقع ممارسة معلمي العلوم في المرحلة الأساسية العليا في تربية جنوب الخليل لإدارة المختبر كان بدرجة مرتفعة، وأنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات واقع ممارسة معلمـي العلوم في المرحلة الأساسية العليا في تربية جنوب الخليل لإدارة المختبر تعزى لكل من الجنس, المؤهل العلمي, وسنوات الخبرة. ودرجة الصعوبات التي تواجه معلمي ومعلمات العلوم لإدارتهم للمختبر في مديرية تربية جنوب الخليل كانت مرتفعة, ولايوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الصعوبات التي تواجه معلمي ومعلمات العلوم لإدارتهم للمختبر في مديرية تربية جنوب الخليل تعزى لمتغيرات الجنس، المؤهل العلمي,سنوات الخبرة. وأوصـت الباحثة بضرورة تدريب معلمي ومعلمات العلوم لاكسابهم مهارات عملية ترفع مستوى المخرجات التعليمية وتحسّن استراتيجياتهم الإدارية للمختبر,وضرورة ايجاد دليل واضح ونشرات تعريفية بأجهزة المختبر.