مؤسسة الشرق الأوسط للنشر العلمي
عادةً ما يتم الرد في غضون خمس دقائق
يهدف البحث الحالي الى معرفة فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على بعض استراتيجات التعلم النشط على الاداء التدريسي للطلبة معلمي قسم الرياضيات وخفض قلق المستقبل المهني لديهم, ولتحقيق هدف البحث تم صياغة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين: 1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات الطلبة – المعلمين في المجموعة التجريبية الذين خضعوا للبرنامج التدريبي ومتوسط درجات الطلبة - المعلمين الذين لم يخضعوا له في الاداء التدريسي . 2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات الطلبة – المعلمين في المجموعة التجريبية الذين خضعوا للبرنامج التدريبي ومتوسط درجات الطلبة - المعلمين الذين لم يخضعوا له في مقياس قلق المستقبل المهني. اعتمد الباحثان المنهج التجريبي, واستعمل التصميم التجريبي ذات الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ذي الاختبار البعدي, تمثل مجتمع البحث بطلبة المرحلة الرابعة- قسم الرياضيات والبالغ عددهم (156) طالب وطالبة, اختار الباحثان شعبتين بطريقة عشوائية لتكون احداهما تجريبية بلغ عدد طلبتها(38) تدريس وفق استراتيجيات التعلم النشط والاخرى ضابطة بلغ عدد طلبتها(36) تدريس وفق الطريقة الاعتيادية, كوفئت المجموعتين في بعض المتغيرات: العمر الزمني, التحصيل في مادة طرائق التدريس الرياضيات, المعدل العام, اعد الباحثان اداتين للبحث تمثلت الاولى ببطاقة ملاحظة للأداء التدريسي والثانية مقياس لقلق المستقبل المهني, وتم التحقق من صدق وثبات الاداتين, أظهرت النتائج تفوق المجوعة التجريبية التي دربت على استراتيجيات التعلم النشط في الاداء التدريسي مقارنة مع المجموعة الضابطة التي لم تخضع للبرنامج, فضلا عن مساهمة البرنامج بشكل ايجابي في خفض قلق المستقبل المهني للطلبة المعلمين