مؤسسة الشرق الأوسط للنشر العلمي
عادةً ما يتم الرد في غضون خمس دقائق
هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية استخدام الشاشة التفاعلية في تعليم القراءة والكتابة لأطفال اضطراب طيف التوحد، استخدم الباحثان المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان مقياس واختبار القراءة والكتابة، واقتصرت عينة الدراسة على (12) طفل من ذوي اضطراب طيف التوحد من الدرجة البسيطة ضمن الفئة العمرية (6-10) سنوات والملتحقين بمركز بلدية يطا المجتمعي للعام الدراسي ( 2022 \ 2023 )، منهم (11) ذكور وأنثى واحدة تم اختيارهم بطريقة العينة القصدية، ومن ثم قام الباحثان بتوزيعهم عشوائياً على مجموعتين (6) أطفال كمجموعة تجريبية و (6) أطفال كمجموعة ضابطة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات التحصيل على مقياس القراءة والكتابة تعزى لطريقة التدريس، وكانت لصالح المجموعة التجريبية التي تعلّمت باستخدام الشاشة التفاعلية، إضافة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات تحصيل الأطفال على مقياس القراءة والكتابة البعدي والتتبعي مما يدل على بقاء أثر التعلم لدى الأطفال، وبناءً على تلك النتائج يوصي الباحثان بتدريب عدد من معلمي مدارس التعليم العادي ومعلمي الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد على استخدام الشاشة التفاعلية لتسهيل عملية دمج الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في نظام التعليم العادي، كما وتوصي بتوفير الشاشة التفاعلية بملحقاتها المختلفة في المراكز والمدارس التي تضم الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد.