مؤسسة الشرق الأوسط للنشر العلمي
عادةً ما يتم الرد في غضون خمس دقائق
في المملكة العربية السعودية، أصبحت منصة مدرستي هي الطريقة الأساسية لتدريس المناهج الدراسية لطلاب التعليم العام أثناء جائحة كوفيد-19. لذا هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن دور منصة مدرستي في تطوير المهارات الأكاديمية لدى الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت استبانة إلكترونية تكونت من 30 فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد (القراءة، والكتابة، والرياضيات). للتأكد من صحة وموثوقية أداة الدراسة، تم تطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من 20 معلم ومعلمة. بينما اشتملت عينة الدراسة على 94 معلمًا من معلمي صعوبات التعلم (52 ذكر و42 أنثى)، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من المدارس الابتدائية بالطائف. أوضحت النتائج أن أفراد العينة موافقين بدرجة متوسطة تجاه أن التدريس عبر منصة مدرستي أسهم في تنمية المهارات الأكاديمية للأطفال ذوي صعوبات التعلم، وبلغت درجة الموافقة (3,40)، حيث جاءت تنمية مهارات الرياضيات في المرتبة الأولى بدرجة (3,50)، تليها تنمية مهارات الكتابة بدرجة (3,40)، وأخيرًا جاءت تنمية مهارات القراءة بدرجة (3,30). وفقًا للنتائج، أوصت الدراسة بتصميم أنشطة تعليمية لتنمية بعض المهارات الأكاديمية التي يمكن أن تساعد معلمي الطلاب ذوي صعوبات التعلم على التدريس بكفاءة باستخدام منصة مدرستي.