مؤسسة الشرق الأوسط للنشر العلمي
عادةً ما يتم الرد في غضون خمس دقائق
هدفت الدراسة التّعرف على دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في سدّ الفجوة الرقمية من وجهة نظر الطلبة في الجامعات الأردنيَّة، حيث تم استخدام المنهج الوصفي لتحقيق الهدف من هذه الدراسة، كما تم تطوير أداة الدراسة (الاستبانة) لجمع البيانات وتمّ التحقق من صدقها وثباتها بالطرق المناسبة، وتمّ تطبيق هذه الأداة على عينة متيسرة مكونة من (383) طالباً وطالبةً من طلبة الجامعات الأردنية في عمان خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2024/2025، وأظهرت نتائج الدراسة أنّ دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في سدّ الفجوة الرقمية من وجهة نظر الطلبة في الجامعات الأردنيّة جاء بدرجة مرتفعة وعلى كافة محاورها (البعد المعرفي، والبعد المهاري)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في سـدّ الفجوة الرقمية من وجهة نظر الطلبة في الجامعات الأردنيّة باختلاف متغيرات الجنس، ونوع الكلية، والمؤهل العلمي، ونوع الجامعة، كما أظهرت النتائج أن معوقات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في سد الفجوة الرقمية من وجهة نظر الطلبة في الجامعات الأردنية جاءت بدرجة مرتفعة. وقد أوصت الدراسة بضرورة المواءمة بين مخرجات التعليم الجامعي والمهارات الرقمية المطلوبة في سوق العمل، من خلال تدريب الطلبة على هذه المهارات وتطوير المناهج الدراسية بما يضمن احتوائها على المهارات الرقمية المطلوبة في القرن الحادي والعشرين بما في ذلك مهارة استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وقد اقترحت الدراسة إجراء المزيد من الدراسات حول الفجوة الرقمية وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية باستخدام وسائل مختلفة ومراحل دراسية مختلفة.