مؤسسة الشرق الأوسط للنشر العلمي
عادةً ما يتم الرد في غضون خمس دقائق
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن دور اليوتيوب في تعلم اللغة الإنجليزية لدى طفل الروضة من وجهة نظر معلماتها، واعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي المسحي بتصميمه المستعرض؛ نظرًا لملاءمته لطبيعة الدراسة الحالية، وتمثل مجتمع الدراسة في جميع معلمات رياض الأطفال في الروضات الأهلية والعالمية والأجنبية بمحافظة الطائف البالغ عددهن (200) معلمة، وتكونت عينة الدراسة من (154) معلمة ممثلة لمجتمع الدراسة، وتم التوصل إلى مجموعة من النتائج، أهمها: أن المهارة الأكثر تنميةً من خلال اليوتيوب هي مهارة الاستماع -حسب رأي المعلمات- حيث حصلت على الترتيب الأول من بين جميع المهارات، كما حصلت مهارة التحدث على الترتيب الثاني، وحصلت مهارة القراءة على الترتيب الثالث، بينما كانت مهارة الكتابة من أقل المهارات التي لليوتيوب دور في تنميتها حسب رأي المعلمات؛ حيث حصلت على الترتيب الرابع، كما توصلت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) أو أقل منه بين استجابات المعلمات نحو دور اليوتيوب في تعلم مهارتي القراءة والكتابة في اللغة الإنجليزية لدى أطفال الروضة وفق متغير نوع الروضة تُعزى لصالح الروضات الأجنبية والعالمية، وفي ضوء النتائج تم الخروج بمجموعة من التوصيات التي من أهمها: توعية المعلمات بضرورة الاستفادة من اليوتيوب في عملية التعلم -وتعلم اللغات بشكل خاص- والاستفادة من مخزونه الضخم من الفيديوهات في مختلف الموضوعات، وضرورة زيادة تفعيل دور اليوتيوب لتنمية مهارتي القراءة والكتابة بشكل أكبر، دون إهمال لباقي المهارات.