مؤسسة الشرق الأوسط للنشر العلمي
عادةً ما يتم الرد في غضون خمس دقائق
الملخص- هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل عمليات العلم الأساسية والمتكاملة المتضمنة في كتاب العلوم الطبعة الأولى التجريبية من سلسلة هاربر كولنز للصف الرابع الأساسي من مرحلة التعليم الأساسي في الأردن للسنة الدراسية (2020\2019) ، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من كتاب التمارين الجزء الأول والجزء الثاني، وبواقع كتابين واستثنت الباحثة صفحات الإغناء اللغوي، استخدمت أداة تحليل لعمليات العلم الأساسية والمتكاملة، تضمنت الأداة (13) عملية أساسية ومتكاملة بواقع ( 52 ) مؤشر وقد تم التحقق من صدق وثبات الأداة، أظهرت نتائج الدراسة أن نسب عمليات العلم كانت متفاوتة، وكانت أعلى عمليات العلم الأساسية تضمينا الاتصال بنسبة (35.5 %)، تليها الملاحظة (62.1%) ،والتصنيف (11.79%) ،والاستنتاج (6.179%)، والتنبؤ(5.06%)، استخدام الارقام (2.81%) ،القياس (2.52%) وأقل عمليات العلم الأساسية تضمينا استخدام العلاقات المكانية والزمانية (0.84%)، أما بالنسبة لعمليات العلم المتكاملة فكانت أعلى العمليات تفسير البيانات بنسبة (4.49 %)، تليها التجريب (3.93%)،ووضع الفرضيات (0.56%)، وضبط المتغيرات (0.28%) في حين تم إهمال التعريف الإجرائي بشكل تام بنسبة (0.0%).