مؤسسة الشرق الأوسط للنشر العلمي
عادةً ما يتم الرد في غضون خمس دقائق
هدفت الدراسة النوعية إلى اختبار مدى تأثير التعليم الرقمي على درجة تأجيل الإشباع الأكاديمي عند طلاب المدارس، وقد تم استخدام أسلوب المقابلة شبة الرسمية لجمع المعلومات، حيث تم مقابلة 12 معلمًا ومعلمةً من مدارس محافظة المفرق \ الأردن، ولتحليل المعلومات استخدمت الدراسة منهج المغزى Braun and Clarke 's Thematic Approach (2006). خرجت الدراسة بالنتائج التالية: يساعد التعليم الرقمي الطلاب على تطوير مهارات التنظيم الذاتي وإدارة الوقت، وتوفر المنصات الرقمية ووسائل التواصل الاجتماعي والإنترنت العديد من عوامل التشتيت والتي تساهم في تأجيل الإشباع الأكاديمي وبالتالي تؤدي إلى التوتر، أن الوصول الفوري إلى المعلومات يوازن بين تأجيل الإشباع الأكاديمي وبين رفاهية الطالب وذلك لأنه يقلص وقت وجهد البحث عن المعلومات ، وأوصت الدراسة بما يلي : عقد بعض ورش العمل التي تعلم الطلبة كيفية إدارة الوقت، الصبر، اتخاذ القرار، ترتيب الأولويات في الأعمال ، تعليم الطلبة معنى أن نتائج الهدف التي تستمر للأبد أو لفتره طويلة أفضل من اغراءات تنتهي بسرعة.