مؤسسة الشرق الأوسط للنشر العلمي
عادةً ما يتم الرد في غضون خمس دقائق
هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج في التدخل المبكر لتحسين مهارات اللغه الاستقبالية لدى الأطفال فاقدي السمع من عمر( 3- 6) سنوات في منطقة الخليل وقياس فاعليته، حسب المكونات اللغوية الخمس ( الصوتي، الصرفي، القواعدي، الدلالي، والمقامي)، وقد تمّ اختيار أفراد الدراسة بطريقة قصدية من المدرسة العربية الإنجيلية في مدينة الخليل، حيث تكونت عينة الدراسة من عشرين طالباً وطالبةً، تم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين، مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية في كل منهما عشرة طلاب منهم(6) ذكور، و(4) إناث، واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي.
ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث ببناء برنامج التدخل المبكر لتحسين مهارات اللغة الاستقبالية لدى الأطفال فاقدي السمع، وتطبيقه على أفراد المجموعة التجريبية بواقع (44) جلسة، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2012/2013. ولقياس فاعلية برنامج التدخل المبكر، تم بناء مقياس مهارات اللغة الاستقبالية، وتطبيقه على أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية قبل تطبيق البرنامج، وبعد الانتهاء من تطبيقه. وللإجابة عن فرضيات الدراسة، تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والمتوسطات الحسابية المعدّلة لأداء المجموعتين التجريبية والضابطة، ولمعرفة ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط الأداء البعدي تم استخدام تحليل التغاير الأحادي (ANCOVA)، وتحليل التغاير المتعدّد (MANCOVA). وأظهرت نتائج الدراسة وجود أثر فعَال لبرنامج التدخل المبكر في تحسين مهارات اللغة الاستقبالية للأطفال فاقدي السمع من عمر( 3- 6) سنوات، وأن التدخل اللغوي المبكر يساهم في تقدم مهارات اللغة الاستقبالية للأطفال فاقدي السمع، وكذلك وجود فروق دالة إحصائياً (0.05≥α) بين متوسطات درجات طلبة المجموعتين الضابطة والتجريبية على مقياس مهارات اللغة الاستقبالية لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك على جميع مكونات مقياس مهارات اللغة الاستقبالية (الصوتي، الصرفي، القواعدي، الدلالي، والمقامي) لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بضرورة التقييم والتشخيص المبكر للأطفال فاقدي السمع والتدخل العلاجي المناسب من خلال تطبيق برنامج التدخل المبكر بجميع مكوناته الخمس (الصوتي، الصرفي، القواعدي، الدلالي، والمقامي) بما يتعلق بمهارات اللغة الاستقبالية.