مؤسسة الشرق الأوسط للنشر العلمي
عادةً ما يتم الرد في غضون خمس دقائق
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات طلبة جامعة حائل نحو التعليم الحضوري والتعليم الالكتروني واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء استبانة من اعداد الباحثة، تم التحقق من صدقها وثباتها، واشتملت على مجالين مجالات (المجال الاول: التعليم االحضوري، والمجال الثاني: التعليم الالكتروني) وعدد فقراتها (36) فقرة. وأجريت الدراسة على عينة عشوائية طبقية مؤلفة من (473) طالبا وطالبة من طلبة جامعة حائل. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات الطلبة نحو التعليم الحضوري جاءت بدرجة متوسطة، إذ بلغ المتوسط الحسابي (3.38) وانحراف معياري(1.321)، وأن اتجاهات الطلبة نحو التعليم الالكتروني جاءت بدرجة مرتفعة، إذ بلغ المتوسط الحسابي (3.69) وانحراف معياري(1.329)، وأظهرت نتائج الدراسة لايوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية للمقياس يعزى لمتغير الجنس، بينما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤ 0.05) تعزى لمتغير الجنس في التعليم الحضوري لصالح الذكور، وأيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤ 0.05) تعزى لمتغير الجنس في التعليم الالكتروني لصالح الإناث، وأظهرت نتائج الدراسة أيضاً، أنه لايوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية للمقياس يعزى لمتغير التخصص، ولايوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤ 0.05) تعزى لمتغير التخصص في التعليم الالكتروني، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاه التعليم الحضوري لصالح الكليات العلمية،. وقد أوصت الدراسة بالآتي: ضرورة توفير البنية التحتية المناسبة للتعليم الاكتروني من كفاءات بشرية مدربة وخطوط اتصالات فاعلة وانترنت يعمل بقوة وبسرعة مناسبة، اجراء المزيد من الدراسات والبحوث لمعرفة فاعلية كل من التعليم التقليدي والتعليم الالكتروني وتطوير كل منهما، اجراء مشابهة لتلك الدراسة عن اتجاه أعضاء هيئة التدريس نحو التعليم الحضوري والتعليم الالكتروني.