مؤسسة الشرق الأوسط للنشر العلمي
عادةً ما يتم الرد في غضون خمس دقائق
هدفت الدراسة الحاليّة إلى التعرف على اتجاهات المعلمين والمعلمات نحو دمج الطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الحكوميّة الدامجة في العاصمة عمّان، وتمّ تصميم أداة الدراسة على شكل استبيان تضمّن ( 30) عبارة، موزّعة على خمسة محاور، وقد تمّ التّحقّق من صدق الأداة وثباتها، وأظهرت النتائج تمتّع الأداة بمعامل صدق وثبات مقبول لأغراض الدراسة.وتم اعتماد نموذج (ليكرت) المتدرج للإجابة عن العبارات، وباستخدام المنهج الوصفي التحليلي ، وتمّ تطبيق الدراسة الحاليّة على المعلمين والمعلمات في المدارس الحكومية الدّامجة في الفصل الأول للعام الدراسي (2021/2022م)، وبلغت عيّنة الدراسة (356) معلمًا ومعلمة، منهم (100) معلمًا و(256) معلّمة، موزعّين على (14) مدرسة حكوميّة دامجّة ، تمّ اختيارهم بطريقة العينة القصديّة، وتوصّلت النتائج الكميّة إلى: أن مستوى اتجاهات المعلمين والمعلمات جاء مرتفعًّا نحو دمج ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية الدامجة، وأوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى (لجنس المعلم، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي)، واتسم الاتجاه العام للمعلمين والمعلمات نحو دمج ذوي الإعاقة في المدارس الحكوميّة الدّامجة بالإيجابية، ويبدو أنّ هذه النتيجة الإيجابية في الاتجاه ترجع إلى أهمية عنصر الاحتكاك المباشر في التعامل مع الطلبة ذوي الإعاقة والذي من شأنه أن يتيح للمعلّم فرصة للتعرف بواقعيّة على شخصيّة ذوي الإعاقة واحتياجاتهم، مع توفر أخصائيين لعلاج الحالات وتخفيف العبء عن المعلمين، وخلصت الدراسة إلى عدة توصيات تسهم في تنظيم وتحسين عملية دمج ذوي الإعاقة ضمن مدارس التعليم العام ،وتعميمها ضمن معايير تضمن نجاح برنامج التعليم الدامج في مدارس التعليم العام.