مؤسسة الشرق الأوسط للنشر العلمي
عادةً ما يتم الرد في غضون خمس دقائق
يعدّ التفكير الإبداعي من أهم القدرات العقلية التي يسعى التعليم المعاصر إلى تطويرها لدى الأطفال، لما يمثّله من أساس للابتكار وحل المشكلات وإنتاج المعرفة. وتؤكد الأدبيات التربوية أن الإبداع لا ينشأ في فراغ، بل يرتبط بتجارب الطفل النفسية والوجدانية، وعلى رأسها الثقة بالنفس التي تمنحه القدرة على طرح أفكاره دون تردد والمخاطرة العقلية ضمن بيئة تعليمية آمنة (أبو علام، 2011). كما تشير دراسات أجنبية حديثة إلى أن التفكير الإبداعي يرتفع لدى الأطفال الذين يمتلكون تقديرا إيجابيا لذواتهم، ويظهرون جرأة معرفية في التعامل مع المهام المفتوحة، مما يعزز عملية التخيّل وتوليد البدائل (Kharisudin, 2022). وتظهر الأدبيات أن الثقة بالنفس تعدّ مدخلا نفسيا رئيسا يعزّز المبادرة الذاتية لدى الأطفال ويزيد من مشاركتهم في الأنشطة الذهنية التي تتطلب مرونة وتفكيرا خارج المألوف. فالطفل الواثق بقدراته يكون أكثر قابلية للاندماج في المواقف التعليمية التي تحفز الإبداع، وأكثر قدرة على التعبير عن أفكاره حتى في وجود تحديات أو مواقف تقويمية (أبو زيد، 2021). كما تؤكد البحوث الأجنبية أن الثقة بالنفس ترتبط إيجابيا بالقدرة على التفكير الحر، والمثابرة المعرفية، ومواجهة المواقف الجديدة دون خوف من الفشل، وهي عناصر تعدّ جزءا جوهريا في بنية التفكير الإبداعي لدى الأطفال في سن التعليم الأساسي (Pratiwi et al., 2022).