في الآونة الأخيرة، يعتبر الفيروس التاجي أهم موضوع حول العالم منذ ظهوره في 31 ديسمبر 2019، حيث تم إبلاغ منظمة الصحة العالمية عن حالات عدوى الرئة غير المشخصة في مدينة ووهان، مقاطعة هوبي، الصين، ثم في 7 يناير حددت السلطات الصينية أن كوفيد-19 فيروس جديد وهو سبب هذه الحالات، والذي تم انشاؤه حديثاً وهو مرض معد تسببه الفيروسات التاجية المكتشفة حديثاً المرتبطة بنفس عائلة الفيروسات. ينتشر الفيروس التاجي بسرعة في جميع أنحاء العالم، مما يؤثر على أكثر من 203 دولة. هناك أكثر من 4268496 حالة مؤكدة في جميع أنحاء العالم و 287463 حالة وفاة. وفي يوم (12 مايو 2020) في جمهورية مصر العربية ، وصلت الإحصائيات إلى 9746 حالة إصابة، 533 حالة وفاة، والتي تعد نسبة مرتفعة من الوفيات على الرغم من أن جمهورية مصر العربية لا تحتوي على نسبة مرتفعة من حالات الإصابة بالفيروس التاجي مقارنة ببلدان العالم العربي. وأظهرت نتائج الدراسة أن مصر تحتل المرتبة الثانية بعد الجزائر من بين أكبر نسبة وفيات - من الدول ذات الحالات الأكثر خطورة - بالإضافة إلى ذلك ، فإن جمهورية مصر العربية لديها ما يقرب من 9٪ من كبار السن الذين تزيد أعمارهم عن 60 عامًا، لذا يمكننا القول أن نسبة كبار السن ليست العامل الرئيسي في زيادة نسبة الوفاة بل تتمثل أسباب ارتفاع هذه النسبة من الوفيات في جمهورية مصر مقارنة بدول العالم العربي في عدم إجراء الفحوصات الطبية لجميع افراد الشعب والاقتصار على المشتبه بهم فقط إضافة إلى وفاة المصابين قبل الوصول إلى المستشفى، وجاء نقص المعدات المتطورة في القطاع الطبي ونقص الرعاية الصحية وضعف المناعة لدى الأفراد كأحدى الأسباب المسببه وليست الرئيسة.

الملخــص- هدفـت الدراسـة إلـى معرفـة أثـر استخـدام برنامـج حاسوبـي تعليمـي مقتـرح  على تنميـة التحصيـل والأداء المهـاري فـي مقـرر التربيـة الفنيـة لطالبـات الصـف الأول المتوسـط بمدينـة جـدة، مقارنة بالطريقة المعتادة وقد اعتمدت هذه الدراسة على المنهج شبه التجريبي وذلك لدراسة أثر المتغير المستقل(البرنامج الحاسوبي التعليمي المقترح)على المتغيرين التابعين(التحصيـل)وَ(الأداء المهـاري)على عينة الدراسـة التي تكونت من(70)تلميذة، تـم توزيعهـن إلى مجموعتيـن الأولى تجريبيـة والثانية ضابطـة استخدمت الباحثـة للوصول إلى نتائـج الدراسـة اختبار (ت)T-Test  بالإضافة إلى معامـل الارتبـاط ألفـاكرونباخ Alpha Cronbach's  فوجـدت أنـه: 1.توجـد فروق ذات دلالة إحصائيـة بين متوسطي درجـات تلميذات المجموعتين التجريبيـة والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية . 2.توجـد فروق ذات دلالة إحصائيـة بين متوسطي درجـات تلميذات المجموعة التجريبيـة في القياس القبلي و البعدي لبطاقة الأداء المهاري لصالح القياس البعدي . وإن من أهم التوصيات  المستخلصة ضرورة إدخال الحاسب الآلي للمرحلة المتوسطة وذلك لأنها مرحلة انتقالية من مرحلة الطفولة إلى مرحلة الإدراك، كما توصي الدراسة بأهمية دمـج تعليـم  الفن عن طريق الحاسـب مع الخبرة اليدويـة العملية وذلك لإنتاج أعمال تحمل إبـداع وخبرات   المتعلم اليدوية بتقنيات ودقة حاسوبية بالإضافة إلى توفير كوادر وفرق قـادرة على إنتاج البرمجيات التعليمية وتعريفهم بمعايير تصميمها وتشجيعهم على ذلك .

الملخص- تهدف هذه الدراسة إلى تحديد واضح للأحكام المتعلقة بالشيك الالكتروني والوفاء بالدين من خلاله، وتوضيح مفصل لضمانات الوفاء بالشيك الالكتروني، وتحديد مخاطر الوفاء بالشيك الالكتروني، وفي سبيل ذلك اعتمد الباحث على المنهج التحليلي، وانتهى إلى مجموعة من النتائج كان أهمها أن نظام التعاملات الإلكترونية في السعودية هو المنظم لأحكام الشيك الإلكتروني، ويتشابه كلاً من الشيك الإلكتروني والشيك العادي في الإلزامية، ولا يتصور وجود شيك إلكتروني بدون رصيد، وبناءً على هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة تفعيل الدور الرقابي لمؤسسة النقد العربي السعودي، وضرورة البحث عن حلول لمخاطر الشيك الإلكتروني.

الملخص- تناولت هذه الدراسة بشيء من التفصيل المفاهيم الأساسية للسلاسل الزمنية والتنبؤ بها باستخدام منهجية بوكس جينكنز متعددة المتغيرات، وتمثلت مشكلة الدراسة في صياغة نموذج احصائي للتنبؤ بتقدير وتحليل المتغيرات المؤثرة في سعر الصرف باستخدام منهجية بوكس جينكنز متعددة المتغيرات، وهدفت الدراسة إلي استخدام منهجية بوكس جينكنز متعددة المتغيرات في التنبؤ بتقدير وتحليل المتغيرات الاقتصادية المحددة لحركة سعر الصرف في السودان خلال الفترة من 1975-2016م بإدخال هذه المتغيرات كمدخلات في النموذج المقّدر، واسخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليل والمنهج الإحصائي في تحقيق أهدافها والحزم الإحصائية (SPSS²¹, NCSS¹², MINITAB¹⁶, E_views⁹)، وتوصلت الدراسة إلي ان نماذج السلاسل الزمنية أفضل أساليب التنبؤ بصفة عامة وطريقة منهجية بوكس جينكينز متعددة المتغيرات بصفة خاصة، وأن عدم استقرارية (وسكون) السلاسل الزمنية لمتغيرات الدراسة يعود لوجود الاتجاه العام العشوائي وطبيعة متغيرات مؤشرات الاقتصاد الكلي في بيئتها. وأن النموذج الأمثل للدراسة هو (ARIMA 2,1,1) وفق منهجية بوكس جينكنز متعدد المتغيرات. كما خلصت الدراسة إلى جودة وملائمة نماذج (ARIMA 2,1,1) متعددة المتغيرات في التنبؤ بحركة سعر الصرف والمتغيرات المحددة له. وأوصت الدراسة بالعمل على إيجاد قاعدة للمعلومات تلبي احتياجات جميع أقسام وزارة المالية والاقتصاد الوطني وإدارات البحوث والإحصاء ببنك السودان المركزي، وضرورة إعطاء الأهمية الكافية للدراسات الإحصائية والقياسية والتنبؤية بما يخص مختلف الظواهر الاقتصادية وغيرها. وعلى القطاع الاقتصادي (وزارة المالية والاقتصاد الوطني وبنك السودان المركزي) استخدام نموذج (ARIMA 2,1,1) في التنبؤ بسعر الصرف في المستقبل مع استصحاب المؤشرات الاقتصادية المحددة له في النموذج.

الملخص- يعمل " الكوتشنج الموسيقي" على تطوير القدرات التواصلية للفرد ان كانت لفظية أو غير لفظية ويساهم في تنمية الذات البشرية فيستمد من العلاجات المختصرة كيفية التدخل والمرافقة ويستمد من العلاج بالموسيقى منهجيته ويتطرق هذا المنهج على غرار العلاج بالموسيقى إلى العمل على اختيار مجال التدخل بالتوافق الثنائي للكوتش والمتقبل كما يتداخل مع عديد الاختصاصات النفسية منها علم النفس المعرفي والسلوكي فتساعد الموسيقى على الاستقرار النفسي والاسترخاء وتجاوز حدود المكان وهو ما نحتاجه خاصة خلال هذه الفترة من الحجر الصحي.

الملخص- لمجابهة أزمة السكن  ذهبت الدولة للبحث عن جملة من الحلول والسياسات من أجل القضاء على الأزمة أو على الأقل التخفيف منها ، ومن بين هذه الحلول المعتمدة صيغة البيع بالإيجار AADL، التي نظمها المشرع الجزائري بموجب المرسوم التنفيذي رقم 97-35 ولكن لم يكن دقيقا بالقدر الكافي ، مما دفع المشرع الى اصدار المرسوم التنفيذي رقم 01-105 المعدل والمتمم لسد الثغرات التي تضمنتها أحكامه والتي أثرت سلبا على الهدف من إصداره.

الملخص- هدفت الدراسة تصميم وحدة تعليمية بتقنية التصوير التجسيمي (Hologram) في العلوم وقياس أثرها في تنمية الاستيعاب المفاهيمي لدى طلاب الصف الثامن الأساسي. وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبًا من طلاب الصف الثامن الأساسي، تم توزيعها بالطريقة العشوائية إلى مجموعتين: تجريبية تكونت من (30) طالبًا تم تدريسهم باستخدام تقنية التصوير التجسيمي (Hologram)، وضابطة تكونت من (30) طالبًا تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية. تم تطبيق اختبار الاستيعاب المفاهيمي بعد التأكد من صدقه وثباته. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط أداء مجموعتي الدراسة على التطبيق البعدي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام تقنية التصوير التجسيمي (Hologram)، وأوصت الدراسة استخدام طريقة التدريس بواسطة تقنية التصوير التجسيمي في تنمية الاستيعاب المفاهيمي، لما أظهرته نتائج هذه الدراسة من أهمية في استخدام هذه الطريقة.

الملخص- هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل عمليات العلم الأساسية والمتكاملة المتضمنة في  كتاب العلوم الطبعة الأولى التجريبية من سلسلة هاربر كولنز  للصف الرابع الأساسي  من مرحلة التعليم الأساسي في الأردن للسنة  الدراسية (2020\2019) ، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من كتاب التمارين الجزء الأول والجزء الثاني، وبواقع كتابين واستثنت الباحثة صفحات الإغناء اللغوي، استخدمت أداة تحليل لعمليات العلم الأساسية والمتكاملة، تضمنت الأداة (13) عملية أساسية ومتكاملة بواقع  (  52 ) مؤشر وقد تم التحقق من صدق وثبات الأداة، أظهرت نتائج الدراسة أن نسب عمليات العلم كانت متفاوتة، وكانت أعلى عمليات العلم الأساسية تضمينا الاتصال بنسبة (35.5 %)، تليها الملاحظة (62.1%) ،والتصنيف (11.79%) ،والاستنتاج (6.179%)، والتنبؤ(5.06%)، استخدام الارقام (2.81%) ،القياس (2.52%) وأقل عمليات العلم الأساسية تضمينا استخدام العلاقات المكانية والزمانية (0.84%)، أما بالنسبة لعمليات العلم المتكاملة فكانت أعلى العمليات تفسير البيانات بنسبة (4.49 %)، تليها التجريب (3.93%)،ووضع الفرضيات (0.56%)، وضبط المتغيرات (0.28%)  في حين تم إهمال التعريف الإجرائي بشكل تام بنسبة (0.0%).

الملخص- هدفت الدراسة التعرف إلى دور مستوى طلاب اللغة الإنجليزية في نظام التعليم الدولي على الإدارة الصفية من وجهة نظر المعلمين وأيضا الاختلاف في دور مستوى طلاب اللغة الإنجليزية في نظام التعليم الدولي على الإدارة الصفية من وجهة نظر المعلمين تبعا للمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية)، تكون مجتمع الدراسة من المعلمين في النظام التعليمي الدولي والبالغ عددهم (240) معلم ومعلمة، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وقام الباحث في بناء استبانة تتكون من (33) فقرة وتشمل على خمسة محاور (إدارة البيئة المادية في الصف، إدارة النظام، إدارة الوقت، إدارة الاتصال والتواصل الاجتماعي، الإدارة الدافعية)، وأشارت نتائج الدراسة أن دور مستوى طلاب اللغة الإنجليزية في نظام التعليم الدولي على الإدارة الصفية من وجهة نظر المعلمين جاء بدرجة تقييم متوسطة، وانه لا يوجد اختلاف في دور مستوى طلاب اللغة الإنجليزية في نظام التعليم الدولي على الإدارة الصفية من وجهة نظر المعلمين يعزى للمتغيرات الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية.

الملخص

* اسم المشروع: مراقبة وإنقاذ غرقى المسابح

* هدف المشروع: مراقبة المسابح عن  بعد وتجهيزها بوسائل السلامة والانقاذ المتقدم بهف إيجاد الحل للتغلب على حوادث الغرق التي تواجه مستخدمي المسابح مع تطبيق هذه التجربة ميدانيا.

* مبررات المشروع: تكرار حوادث الغرق التي يقع فيها من لا يجيد السباحة أو الاطفال.

* متطلبات المشروع : نظرا لتطبيق المشروع على ارض الواقع فقد تم تحديد مجموعة من المتطلبات المادية والبرمجية.

* الحلول المقترحة: التعامل مع الغريق أوالتعامل مع الماء من خلال التحكم في الغلاف الواقي لمسطح المسبح والذي يمكن ظان يكون من البلاستيك أو المعدن الخفيف.

* الفكره العامة: تعتمد فكرة الانقاذ على جانبين رئيسيين هما التعامل مع الماء أو التعامل مع الغريق. حيث تتركز فكرة الشبك المعدني والشبكة الليفية على سرعة تغطية سطح المسبح كليا ومنع مرتادي المسبح من استخدامه.

ملخص- من أهم دواعي ظهور التقويم التربوي الواقعي التحول من المدرسة السلوكية التي تؤكد على ضرورة أن يكون لكل درس هدف محدد بدقة في صورة سلوكية قابلة للملاحظة والقياس إلى المدرسة المعرفية التي تركز على ما يجري بعقل المتعلم من عمليات تؤثر في سلوكه ، والاهتمام بعمليات التفكير العليا كاتخاذ القرارات وحل المشكلات باعتبارها مهارات عقلية لا غنى عنها ، ويعود السبب في هذا التحول الى زيادة الاهتمام بتعلم الطلاب كيفية الوصول إلى المعرفة وتنمية أنماط التفكير اكثر من تحصيلهم للمعرفة نفسها ، ولهذا فقدت الأهداف السلوكية بريقها الذى استمر طيلة عقد الستينات من القرن الماضي، وحل محلها ما يسمى بنتاجات التعلم Learning outcomes ، والتي تكون في شكل أداءات يستطيع المتعلم أن يقوم نفسه فيها ذاتيا ثم يقارن ما أنجزه بالأداءات المطلوبة ، والتقويم التربوي الواقعي Authentic Assessment   من أساليب التقويم التي تراعي تلك التوجهات الحديثة.(2007، ابوشعيرة )

يعكس التقويم الواقعي أداء المتدرب ويقيسه في مواقف حقيقية . فهو تقييم يجعل المتدربين ينغمسون في مهمات ذات قيمة ومعنى بالنسبة لهم، فيبدو كنشاطات تعلم وليس كاختبارات سرية . يمارس فيها المتدربين مهارات التفكير العليا ويوائمون بين مدى متسع من المعارف لبلورة الأحكام او لاتخاذ القرارات أو لحل المشكلات الحياتية الحقيقية التي يعيشونها. وبذلك تتطور لديهم القدرة على التفكير التأمليةreflective thinking  الذي يساعدهم على معالجة المعلومات ونقدها وتحليلها، فهو يوثق الصلة بين التعلم والتعليم ..

والتقويم الواقعي يشمل مجموعة من الاستراتيجيات أهمها استراتيجية مراجعة الذات التي تتضمن استخدام استراتيجيات فرعية متنوعة ومن أهمها ملف الطالب ( ملف الإنجاز ) او ما يسمى protofilo

ويعد ملف الإنجاز احدى الاستراتيجيات التقويمية التعليمية الجديدة والتي أصبحت تستخدم بكثرة في العديد من الدول في الآونة الأخيرة ، سواء في المؤسسات التعليمية او المجالات الاقتصادية او الفنية، وقد جاءت ملفات الإنجاز في المؤسسات التعليمية كردة فعل على الطرق الاعتيادية المؤلفة كالامتحانات المعرفية وانطباعات المعلم الذاتية ، اذ يشعر الطلبة ان التقييم من قبل المعلم لا يعكس أدائهم الفعلي ( 2000، Manning )